Atividades, vídeos, brincadeiras e dinâmicas para Berçário 1 e 2

Selecionamos nesta postagem algumas sugestões de Atividades para Berçário 1 e 2, com várias sugestões de brincadeiras e dinâmicas, para trabalhar com os mais diversos objetivos. Este material foi enviado para nós via E-mail pelo parceiro “Professor Marcos L Souza – Pedagogo – Psicopedagogo – Educador musical – Historiador.

ACHOU!

Idade: de 6 a 9 meses

Número de participantes: 2 (um adulto e um bebê)

Sente o bebê no chão ou numa cadeira de frente para você. Pegue uma toalha e cubra o rosto com ela. Tire a toalha e mostre o seu rosto enquanto diz “achou”. Experimente também colocar a toalha na cabeça do bebê e tirá-la.

TOCAR O CEGO

IDADE: Todas
Objetivos específicos: Desenvolvimento-perspectivo
LOCAL: Ar-livre, salão
Formação: círculo
Organização: alunos sentados em círculo. Ao centro, um colega de olhos vendados
Execução: um colega do círculo se levantará, tocará o ceguinho e se sentará novamente. Pelos movimentos feitos, o cego tentará adivinhar quem o tocou.

JOGO DO PUM

IDADE: Todas
Objetivos específicos: Atenção e pronta reação
LOCAL: Ar livre e sala
Formação: círculos
Organização: alunos em círculos na posição sentados
Execução: os alunos numerando-se seguidamente, mas chegando ao número 7 deverá dizer: PUM, substituindo-os. O aluno que demorar em falar ou não substituir o número por Pum deixará o jogo toda vez que errar. O jogo é renumerado pelo aluno colocado à sua direita.

DESCOBRIR O QUE ESTÁ MUDADO

IDADE: Todas
Objetivos específicos: Memória, perspicácia, observação
LOCAL: Ar livre e sala
Formação: círculos
Organização: pede-se a um aluno que deixe o local e faz-se algumas modificações
Execução: quando o aluno voltar o grupo começará a contar aumentando ou diminuindo a intensidade do canto à medida que ele se aproxima ou afasta do que mudou.

JOGO DA MEMÓRIA

IDADE: Todas
Objetivos específicos: Memória, tato
MATERIAL: Lápis, grampos, moedas, giz, etc
Formação: em pé, formando um círculo, mãos para trás
Execução: o recreador entregará para um aluno um objeto após outro para ser passado adiante. Após serem passados todos os objetos, todos se sentarão e rapidamente escreverão o nome dos objetos que passarem pelas suas mãos. Vencerá quem escrever mais nomes dos objetos em um tempo determinado.

PERSEGUIR A BOLA

IDADE: Todas
Objetivos específicos: Astúcia, rapidez, agilidade
MATERIAL: Bolas
LOCAL: Ar livre
Formação: duas colunas em posição fundamental. O primeiro de cada equipe com uma bola.
Execução: o primeiro de cada coluna lança a bola o mais longe possível no terreno do fogo. Isto feito, todos deverão correr para reformar a coluna atrás da bola atirada pela coluna contrária. Vencerá a coluna que se reformar em primeiro lugar.

REVEZAMENTO

IDADE: Todas
Objetivos específicos: Velocidade
MATERIAL: Bastão de 25m de comprimento
LOCAL: Ar livre
Formação: colunas
Organização: 2 colunas frente a frente com mais ou menos 10 de distância, sendo que o primeiro aluno segura um bastão.
Execução: ao sinal, correrão, descrevendo em círculos pelo campo ao chegar a sua coluna passarão ao companheiro o bastão e assim sucessivamente. Vencerá a coluna que concluir o exercício primeiro.
Obs.: os alunos poderão primeiramente fazer o mesmo em caminhada rápida.

DANÇA DAS CADEIRAS

IDADE: Todas
Objetivos específicos: Atenção, agilidade
MATERIAL: Cadeira, toca-fitas
LOCAL: Ar livre, salão
Formação: cadeiras em fileiras aos pares, umas de costas para as outras
Organização: o número de cadeiras será a menos do que o número de participantes
Execução: ao som da música, os alunos contornarão as cadeiras. Quando esta parar, todos procurarão sentar-se. O que sobrar sairá fora e retira-se uma cadeira. Vencerá o último a sentar.

COCADA

IDADE: Todas
Objetivos específicos: Habilidade manual, reflexo, espírito de equipe
MATERIAL: Faixas, bolas
LOCAL: Quadra, gramado
Formação: 2 círculos concêntricos
Organização: 2 a 2 frente, sendo 2 alunos de posse da bola
Execução: passar a bola em zig-zag aos companheiros de sua equipe. Ao chegar ao ponto de partida marca um ponto. (Numera-se os dois círculos, intercalam-se de forma que os nº pares fiquem dentro e os ímpares fora, passa-se a bola aos companheiros de equipe).

TRANSMITIR O RECADO

IDADE: Todas
Objetivos específicos: Decifrar enigmas, astúcia
Formação: 3 fileiras
Organização: 2 fileiras frente a frente, uma em cada extremidade do gramado, formando a equipe A. Entre as mesmas, no centro, em fileiras, a equipe B. o professor dará um enigma a uma das fileiras da equipe A. Estes todos (A1) saberão o provérbio
Execução: ao sinal a fileira A1 tentará transmitir à A2 o provérbio sendo impedida pela equipe B.

TOCAR O CEGO

Dinâmicas de Adaptação – CHAMADA COM FOTO

Tempo: 30 minutos.
Espaço: Sala de aula.
Idade: A partir de 1 ano e meio.

Material:

Cartolina ou papel-cartão;
foto individual das crianças;
caneta hidrográfica fina e plástico de fichário.

Objetivo: Conhecer o colega.

Preparação: Em pedaços de cartolina ou papel-cartão, escreva o nome de cada criança em letra bastão maiúscula e cole uma foto dela. Plastifique para ter maior durabilidade (use Contact®).

Descrição:
Coloque todos os cartões sobre uma mesa ou no chão, com a foto e o nome virados para baixo. Uma criança por vez pega um cartão e entrega ao colega que aparece na foto. O professor diz então o nome da criança “descoberta” para estimular o reconhecimento dela pelo grupo. Outro modo de realizar a atividade é deixar os cartões espalhados sobre a mesa com a foto para cima. Peça para cada um pegar o seu cartão e colar no painel da chamada, uma espécie de sapateira com bolsos transparentes, que pode ser feito sobre uma base de papel-cartão. Como se trata de uma chamada, é possível repetir essa atividade diariamente, quando todas as crianças estiverem presentes, durante os primeiros meses do ano. Retome-a se um novo membro entrar no grupo.

ARTE COM MINGAU

IDADE: De 8 meses a 1 ano e meio.

TEMPO: 30 minutos.

ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio.

MATERIAL: Maisena, corante alimentar e água.

OBJETIVO: Interagir com o espaço.

PREPARAÇÃO: Em uma panela, dissolva uma colher de sopa de maisena para cada copo de água. A quantidade é de acordo com o número de crianças ou o tamanho do espaço onde a atividade será realizada. Coloque pitada de corante até a mistura ficar com a cor que você deseja. Leve-a ao fogo e mexa até que se transforme em um mingau. Deixe esfriar. Avise os pais para mandarem roupas velhas no dia da brincadeira. Espalhe a mistura no chão da sala onde as crianças vão brincar. Deixe-as andar, engatinhar e rolar sobre o mingau, interagindo com o espaço. Atenção para que todos se divirtam e ninguém se machuque. Incentive as várias possibilidades de movimento.

A MÚSICA DOS NOMES

IDADE: A partir de 4 meses. TEMPO: 30 minutos.

ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou jardim.

OBJETIVOS: Reconhecer o próprio nome e reforçar o vínculo com o educador. Escolha uma música na qual você possa incluir o nome das crianças. Alguns exemplos: “Se Eu Fosse um Peixinho”, “A Canoa Virou”, “Ciranda, Cirandinha” e “Fui ao Itororó”. Reúna a turma em um local agradável e cante. Os bebês também podem participar, já que a intenção é fazer com que se familiarizem com os nomes. Aos que já andam, sugira uma roda, que vai se formando com aqueles que ouvem o próprio nome.

TEATRO DE BONECOS

IDADE: A partir de 1 ano e meio. TEMPO: 30 minutos.

ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou biblioteca. MATERIAL: Fantoches ou dedoches.

OBJETIVO: Conhecer a rotina da escola enquanto conversa com os personagens. Sente-se com as crianças no chão e faça os bonecos “conversarem” com cada uma. Você pode fazer perguntas como: – Quem trouxe você para a escola hoje? – Você tem amigos? Quem são? – Você já brincou no parque? – Você já tomou lanche?

CUIDADO COM A BONECA

IDADE: De 1 a 3 anos.

TEMPO: 30 minutos. ESPAÇO: Sala de atividades.

MATERIAL: Bonecas, roupinhas de boneca, retalhos de tecido, mamadeiras e chupetas.

OBJETIVOS: Brincar de faz-de-conta durante o jogo simbólico; tocar o colega; e ter um bom relacionamento com o grupo.Esta brincadeira é para meninos e meninas, pois tem o objetivo de desenvolver o relacionamento interpessoal, promovendo atitudes de cuidado e carinho com o outro – necessidades que são comuns a todos, independentemente do sexo. Isso vai se dar no faz-de-conta, momento que a criança aprende sobre as interações sociais. Por isso, é importante ter seu espaço garantido e valorizado na rotina. Proponha que cada um pegue uma boneca e cuide dela como se fosse sua filha. Os pequenos devem dar banho, trocar fralda e fazer carinho.

CHUVINHA DE PAPEL

IDADE: De 8 meses a 3 anos. TEMPO: De 15 a 30 minutos.

ESPAÇO: Sala de atividades.

MATERIAL: Revistas e jornais velhos.

OBJETIVOS: Relaxar de forma ativa (e não apenas em posição de repouso) e interagir de maneira lúdica com o educador e os colegas. Sente-se com a turma no chão, em torno de uma pilha de revistas e jornais velhos. Deixe que todos manipulem e rasguem as páginas livremente. Junte os papéis picados num monte e jogue tudo para o alto. Vai ser uma festa! Depois, o papel picado pode ser aproveitado em colagens ou modelagem de bonecos.

PAPAI VEIO BRINCAR

IDADE: De 3 meses a 1 ano. TEMPO: 30 minutos.

ESPAÇO: Sala ampla.

MATERIAL: Aparelho de som, CDs ou fitas cassete com músicas infantis, bolas, fantoches e panos coloridos.

OBJETIVO: Interagir ludicamente com os pais por meio da brincadeira.

PREPARAÇÃO: Decore o ambiente com os panos. Coloque uma música e peça para o pai ou a mãe se sentar no chão com o filho. Você pode conduzir as brincadeiras, como rolar uma bola para a criança ou brincar com um fantoche, apresentando possibilidades de interação. Os pais se inspiram em você ou criam brincadeiras.

CAMINHADA SOLIDÁRIA

IDADE: De 1 ano e meio a 3 anos. TEMPO: De 5 a 10 minutos.

ESPAÇO: Áreas livres ou outros espaços.

OBJETIVOS: Desenvolver a ideia de grupo e a tolerância. Esta proposta pode ser aplicada sempre que as crianças tiverem de andar juntas, como da sala para o pátio. Quem quiser correr tem de se controlar. Quem for mais lento precisa se apressar. Se houver alguém com dificuldade de locomoção, o grupo todo terá de esperá-lo.

Berçário (0 a 2 anos)

OBJETIVO:

Desenvolver harmonicamente os aspectos físicos, psíquico sociais do bebê, respeitando sua maturidade emocional. Desenvolver a psicomotricidade da criança através do corpo e do movimento.

ATIVIDADES:

Estimulação tátil (acariciando o bebê sempre que possível e conversas diárias).
Estimulação visual, através de objetos coloridos, que permitam o manuseio com as mãos e a
Estimulação de movimentos como se arrastar, engatinhar para buscar um objeto.
Incentivar também o andar, segurando-o com as mãos.
Estimulação verbal conversando com a criança todo o tempo, brincando e sorrindo.
Introdução de alimentos com a paciência do professor, pois a adaptação nem sempre é fácil.
Trocas de roupas e fraldas contínuas, sempre que for necessário.
Banhos agradáveis, acompanhados de conversas e músicas.
Músicas gestuais e cantigas de roda (sentados).
Exercícios com bolas e brinquedos de encaixe, quando a criança apresentar maturidade.
Incentivo à
Imposição de limites, dizendo não, toda vez que a criança colocar em perigo si mesmo, os colegas, tias e o ambiente

ETAPAS IMPORTANTES DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL:

Com 01 mês:

Levanta o
Mantêm as mãos
Olha indefinitivamente

Olha o rosto das pessoas que o observam.

Fixa o olhar na
Emite sons

Com 02 meses:

Levanta o tórax.
Movimenta braços e
Olhar acompanha objetos e pessoas em
Sorriso social quando recebe atenção.
Olhar se demora no

Com 03 meses:

Rola da posição de lado para a de
Olha em todas as direções.
Não fixa atenção por muito
Tenta pegar
Emite sons de
Sustenta a cabeça.

Com 04 meses:

Senta com apoio e mantêm a cabeça
Mãos
Olha imediatamente um objeto que se
Murmura e ri
Brinca com as mãos e
Reconhece a
Começa a levar objetos à
Tende a

Com 05 meses:

Quando sentado mantêm a cabeça ereta e
Se sentado, apanha objetos
Reconhece as
Pode estranhar
Sorri ao se ver no
Emite
Preensão precária.

Com 06 meses:

Permanece sentado com o tronco ereto, se tiver
Gosta de balançar
Agarra objetos com as mãos.
Gosta de olhar no
Estende os braços para os pais e pessoas que
Quando deitado segura os pés e brinca com os dedos levando à boca.

Com 07 meses:

Senta-se com apoio e permanece ereto por pouco
Segura um objeto em cada mão.
Passa objetos de uma mão para
Sacode
Vocaliza sons e escuta a própria
Brinca com os pés.
Aceita alimentos sólidos e estranha pessoas não

Com 08 meses:

Sentado, permanece ereto, porém
Levanta-se com
Emite sons e parece gostar de ouvir a própria
Pronuncia sílabas
Morde e chupa os
Busca com insistência os brinquedos fora de seu

Com 09 meses:

Pode começar a
Senta-se firme sem
Explora e manipula
Vocaliza sílabas
Troca sorrisos, atende ao seu nome e ao não.
Leva à boca e morde tudo que
Mantêm-se em pé
Come bolacha;

Com 10 meses:

Permanece sentado firme por tempo
Levanta-se sozinho com
Começa a soltar os
Vocaliza dá-dá, mã-mã, uma ou duas
Faz adeus e bate
Tende comer sem ajuda, com
Atende ao seu nome e ao não.
Faz brincadeiras simples como esconde-esconde.

Com 11 meses:

Anda com
Pronuncia uma ou outra
Compreende o som de algumas palavras.
Repete
Estende o brinquedo para outra pessoa, em geral sem
Bebe um pouco de água já da xícara.

Com 12 a 15 meses:

Começa a andar
Anda
Gosta de atividades, de
Coopera ao vestir.
Reconhece o nome de pessoas
Quando se vê no espelho,
Brinca sozinho e já tem objetos
Repete algumas
Fica de pé sozinha
Dá alguns passos sozinhos, com todas as articulações flexionadas, sem direção definida
Vai da posição deitada à de pé, sem apoio.
Solta facilmente
Come sozinho, mas desperdiça boa quantidade
Preensão palmar cruzada.
Constância
Constrói torres de dois blocos (cubos de 2,5 cm).
Pára de levar as coisas à
Primeira palavra pronunciada corretamente
Não baba mais.
Reage ao seu próprio nome
. Compreende que todas as coisas e todas a pessoas têm nomes.
Estende as pernas quando esta sendo
Emprega a mão dominante com mais frequência.

Com 15 a 18 meses:

Caminha bem
Começa a correr,
Senta-se sozinho em cadeira
Sobe e desce com ajuda, ou sé
Tem mímica muito
Esforça-se para chutar a
Desenha um traço.
Vira folhas do livro: 2 ou 3 por
Gosta de puxar e empurrar
Constrói uma torre com três
Com só, deixando
Pronuncia cerca de dez palavras e indica desejos nomeando
Mostra o nariz, os olhos, o
Imita varrer, ler
Compreende ordens e pedidos simples.
Pode iniciar uso do
Começa a testar os limites que lhe são impostos
Sobe escadas.
Caminha com os pés
Bebe na caneca
Frases de uma
Localiza rapidamente os sons
Compreende algumas frases simples.
Compreende onde a bola foi quando ela rola para fora de seu campo

Com 18 a 24 meses:

Corre
Chuta a
Atira a bola com a mão.
Constrói torres de 4 a 7 cubos (sete cubos com 24 meses).
Alinha cubos

Vira páginas de uma a uma.

Imita traços verticais e circulares.
Coloca blocos em um tabuleiro,
Identifica 3 a 5
Começa a cortar com
É demorado às refeições e ainda brinca com a
Abre armários, tira objetos das
Acompanha com gestos o que ouve e vê.
Reconhece-se no
Canta (atrapalhado).
Dramatiza situações simples com bonecos.
Negativismo
Tem senso de
Refere-se a si mesmo pelo
Veste peça
Compreende
Faz brincadeiras
Desce escada engatinhando para trás.
Sobe escada de pé, sozinha, segurando no corrimão
“Corre” desajeitadamente.
Caminha lateralmente
Caminha para trás
Chuta uma bola
“Salta” desajeitadamente, quando segura por ambas as mãos.
Come com uma colher
Arremessa, mais sem direção definida.
Vira as figuras da maneira correta, de cabeça para
Imagina coisas que não pode
Ajuda a despir-se.
Leva a mão a um lugar
Balbucia, imitando o tom e ritmo da mãe
.Repete sons.
Frases de duas
Compreende frases curtas
Localiza sons em outra sala.
Aponta para algumas partes do
Consegue associar banheiro/defecação, banheiro/micção.

OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS:

Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz, etc.
Habituá-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com licença, etc.
Permitir trabalhar a autonomia da criança.
Deixá-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos. Levar a criança a brincar com os outros do grupo.
Fazer com que a criança não fixe em um único colega. Mantê-la ocupada
Levar a criança a participar das atividades de grupo